前 言
2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，自治區(qū)、包頭市兩級教育主管部門作出相應的工作部署和安排。青山區(qū)教育局積極響應，始終堅持把“雙減”作為一號工程，系統(tǒng)設計，精準施策，穩(wěn)步推進，統(tǒng)籌提升學校育人水平與規(guī)范校外培訓機構(gòu)辦學行為兩條戰(zhàn)線，立足長遠，積極構(gòu)建“雙減”長效機制，讓教育回歸本源、育人回歸初心，走出了一條推動“雙減”走深走實的“青山路徑”，獲得了良好的社會反響與聲譽。
三年間，青山區(qū)各中小學“雙減”工作務實求進，亮點紛呈。變化，悄然發(fā)生；成效，有目共睹。這場讓教育回歸育人本質(zhì)的變革，正在譜寫一篇落實“雙減”、擴優(yōu)提質(zhì)的青山教育新篇章。
青山路第一小學
三年來，學校深入調(diào)研、全面分析，結(jié)合各級教育部門關于“雙減”工作的詳細部署，穩(wěn)步推進、全面鋪開落實“雙減”政策，緊盯“課堂教學”“作業(yè)管理”“課后服務”“教育評價”四個方面的工作，并以此為切入點，扎實推進“雙減”工作的落實。
聚焦高效課堂
筑牢“雙減”基石
減負必須提質(zhì)，課堂教學是提升教育教學質(zhì)量的主陣地，沒有課堂教學的高質(zhì)高效，就沒有學生作業(yè)減負的落地生根，學校落實兩方面措施“減負增效”。
教學模式改革。課堂教學的高效高質(zhì)是減輕學生學業(yè)負擔的前提。學校推行以“學習單”為切入口的教學評一致性的課堂教學改革，師生以“學習單”為載體，以學習小組為組織形式，通過“個體先學—小組討論—全班展示—總結(jié)提升”的課堂教學模式，探索知識的規(guī)律，改變學習方式，激發(fā)學習潛能，提升課堂教學效率。
教師隊伍建設。優(yōu)質(zhì)的師資隊伍是學校和每個家庭的迫切需求。學校在打造優(yōu)師隊伍方面通過“藍青工程”師徒結(jié)對，分三步走計劃助力教師專業(yè)成長。學校分別對青年教師、骨干教師量身制定個人成長規(guī)劃的“三名工程”，即“名師引路”“名師做課”“我是名師”，在一年多的時間內(nèi)，教師專業(yè)成長成績斐然。畢金明老師在“喜迎二十大 建功新時代”2022年包頭市教師教學技能比賽中榮獲一等獎第一名，史文江老師在青山區(qū)首屆崗位大練兵教學比賽中榮獲二等獎，3位青年教師在2023年青山區(qū)青功賽中取得兩個一等獎、一個二等獎，數(shù)學團隊在“青山區(qū)小學數(shù)學單元整體教學集體備課”評比活動中獲得一等獎等等。成績的取得離不開優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，也為高效課堂夯實了教育軟實力。
強化作業(yè)管理
提質(zhì)減負增效
學校通過建立行之有效的作業(yè)管理體系，加強作業(yè)管理。
定期問卷。通過教師、家長、學生三個層面的定期問卷，了解班級每個教師課堂教學及作業(yè)布置情況，不斷發(fā)現(xiàn)問題和不足，真實掌握每個教師的教育教學狀況，整改提升，做到教學管理有的放矢、一針見血、不留死角。
明確“規(guī)范”。學校作業(yè)布置嚴格按照《包頭市關于加強義務教育階段學校作業(yè)管理的實施意見》相關要求，作業(yè)布置基本要包含題目、時長、重點、難點提示等，即體現(xiàn)基礎類作業(yè)、綜合類作業(yè)、反思類作業(yè)。學生根據(jù)自身的學習情況自行選擇類別完成作業(yè)，并且要求班內(nèi)學生人人知曉。
作業(yè)“審核”。作業(yè)是教學重要的反饋形式，關于減輕作業(yè)負擔管理，形成了“三級管理審核模式”“一個知曉”“兩個注重”“三個清楚”。
“三級管理審核模式”即：學科教師討論定作業(yè)—班主任統(tǒng)籌時長—教導處審核（難易、時長、分層）。
“一個知曉”即師生人人知道作業(yè)的時長、作業(yè)的分層。
“兩個注重”即注重將學習單以任務驅(qū)動的方式納入課堂教學中；注重布置實踐類和反思類作業(yè)。使作業(yè)真正發(fā)揮了鞏固和發(fā)展學生技能的作用，避免了重復、簡單作業(yè)。
“三個清楚”即清楚作業(yè)訓練的目的與意圖是否與教學評一致；清楚作業(yè)設計的類型為基礎類作業(yè)、綜合類作業(yè)、反思類作業(yè)；清楚作業(yè)的書寫格式及評價標準。
校本教研。學校將作業(yè)設計納入校本教研中，作業(yè)研討重點研究“基于統(tǒng)編教材的作業(yè)設計”，精選作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)設計質(zhì)量；研究布置符合課標、教材要求，關注學科素養(yǎng)和學科思維，培養(yǎng)學生溫故知新、遷移拓展的能力作業(yè)；研究強化基礎性，分層設計，針對不同的學生學習基礎，設計不同難度的作業(yè)；研究綜合性、主題式和大單元作業(yè)設計；研究科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等非書面作業(yè)的設計。
作業(yè)展評。一月一次優(yōu)秀作業(yè)展，作業(yè)展覽常態(tài)化，作業(yè)展覽設學科基礎性作業(yè)、反思類作業(yè)、實踐類作業(yè)和非書面作業(yè)展。一、二年級主要以閱讀、動手實踐類、勞動類作業(yè)為主。學校通過組織作業(yè)展覽的正向引導，逐步優(yōu)化作業(yè)管理水平，推進作業(yè)管理質(zhì)量的進一步提高，讓有效高質(zhì)的作業(yè)成為教育教學質(zhì)量穩(wěn)定的抓手。
優(yōu)化課程設置
豐富“雙減”途徑
學校全面啟動“1+X”課后服務模式，落實“5+2”課后服務工作，做到周一到周五時間全覆蓋，學生全覆蓋。學校提供菜單式課后服務項目和內(nèi)容，學生根據(jù)需求選課走班。每天進行一小時的課業(yè)輔導、答疑解惑，每周進行兩小時的“X”綜合素養(yǎng)拓展課程，同時課后服務突顯校本特色。
多元課程設置，豐富“雙減”途徑。學校遵循“尊重差異、多元選擇、激發(fā)潛能、自主發(fā)展”的原則，構(gòu)建了多元課程體系，課程內(nèi)容豐富、師資穩(wěn)定。把“體驗類課程”和“拓展類課程”納入課后服務“X”課程內(nèi)容中，五大類32門綜合素養(yǎng)拓展課程深受學生喜愛。
弘揚傳統(tǒng)文化，打造課程品牌。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，培養(yǎng)學生更具家國情懷，更有中華本色。誦讀和書法課程在學校已經(jīng)走過了十多年歷程，學校把傳統(tǒng)的經(jīng)典誦讀和中國書法納入“X”課程部分，打造成了課后服務的品牌課程。
關注體質(zhì)健康，做好特色課程。學校認真落實每天1小時體育鍛煉的要求，在大量問卷調(diào)查的基礎上，豐富了體育鍛煉形式，除了每周國家課程設置的體育課，還在大課間增加了學生喜愛的游戲活動，學生既通過體育運動增強體質(zhì)，又享受到游戲活動的樂趣，一舉多得。
教育評價改革
助推“雙減”成效
助力“雙減”政策的落地，教育評價至關重要，多元評價體系能嚴格把控“雙減”質(zhì)量，助推“雙減”成效。
績效評價
學校對教師的“雙減”工作進行全面、合理、科學的評價。評價的關鍵指標在教師績效考核中有明確條目，突出教育教學實績，教師需要上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實減輕學生課后學業(yè)負擔。這包括優(yōu)化作業(yè)設計、布置和批改反饋，提升課堂教學能力等方面。通過多方措施，穩(wěn)步提升學生的學業(yè)質(zhì)量，減輕學生課業(yè)負擔。
診斷評價
學校積極創(chuàng)新學生表彰形式、改革學業(yè)測評結(jié)構(gòu)等，作為包頭市教育評價改革試點學校。學校進行了“學科分項等級評價”試點，通過完善“評價—診斷—改進”機制，激發(fā)教師在評價中的重要作用。用教育評價的專業(yè)，實現(xiàn)教師育人能力的提升，真正成為推動學校教育內(nèi)部運行的動力“泵”，為孩子的可持續(xù)成長提供支持。
接下來，學校將堅持兩個并重，減負提質(zhì)兩手抓，兩個都要硬，做到持之以恒、久久為功。強化“三個提高”，即提高作業(yè)管理水平和作業(yè)設計質(zhì)量；提高課后服務水平和課程質(zhì)量；提高課堂教學質(zhì)量和校本教研質(zhì)量。落實“四個嚴格”，即嚴格師德師風、嚴格教學常規(guī)管理、嚴格作業(yè)調(diào)控、嚴格考試管理，努力緩解教育焦慮。用“雙減”助力學子高飛，以提質(zhì)實現(xiàn)教育培根鑄魂。
未來，青山區(qū)教育局將緊扣包頭市全面打造教育高地、加快建設教育強市的工作任務，勇?lián)鸀辄h育人、為國育才的使命，持續(xù)推進和創(chuàng)新“雙減”工作機制，統(tǒng)籌教育各項改革工作，著力構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，持續(xù)擦亮“優(yōu)學在青山”教育品牌，為全面打造教育高地增光添彩。
供 稿：青山區(qū)教育局基礎教育股 青山路第一小學
上 報：唐時旭
審 核
一 審：郭 娜 何永萍
二 審：郝慧珍
三 審：韋永和